Điểm tuyển sinh vào lớp 10: Đôi điều trăn trở

(Báo Quảng Ngãi)- Vừa qua, kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10, năm học 2022 - 2023 trên địa bàn tỉnh đã diễn ra an toàn, đúng quy chế. Tuy nhiên, kết quả điểm chuẩn vào lớp 10 của các trường đã để lại nhiều điều trăn trở đối với ngành GD&ĐT và các địa phương trong tỉnh.

 

[links()]

 

Điểm chuẩn đầu vào thấp

 

Hiệu trưởng Trường THPT Lê Qúy Đôn (Bình Sơn) Ngô Quang Vinh cho biết, năm nay, trường tuyển 560 chỉ tiêu nhưng chỉ có 569 hồ sơ, tỷ lệ chọi gần như không có. Vì vậy, điểm chuẩn vào trường cũng chỉ ở mức 16,1 điểm, thay vì 18,3 điểm như năm trước.

 

Thí sinh dự thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2022 - 2023 tại điểm thi Trường THPT Nguyễn Công Phương (Nghĩa Hành). Ảnh: Hiền Thu

Trong khi đó, điểm chuẩn vào Trường THPT số 2 Tư Nghĩa tăng 3,2 điểm so với năm 2021. Tuy nhiên, với điểm chuẩn đầu vào 16,3 điểm, thì trung bình mỗi môn, học sinh chỉ cần đạt 3,3 điểm là đã đỗ vào trường. Hiệu trưởng Trường THPT số 2 Tư Nghĩa Nguyễn Văn Thị cho hay, so với mặt bằng chung của toàn tỉnh thì chất lượng giáo dục bậc THCS trên địa bàn huyện Tư Nghĩa đang “giẫm chân tại chỗ”. Điều đó được thể hiện rất rõ qua kết quả tuyển sinh vào lớp 10. Điểm chuẩn vào các trường ở huyện Tư Nghĩa khá thấp. Trong đó, trường tốp trên như THPT số 1 Tư Nghĩa cũng chỉ lấy 22,7 điểm.

 

Điểm chuẩn vào lớp 10 của một số trường chưa tới 15 điểm trên tổng 3 môn; trong đó, môn Toán và Ngữ văn được nhân đôi. Như vậy, bình quân mỗi môn chỉ khoảng 3 điểm. Điều này cho thấy, chất lượng giáo dục bậc THCS chưa cao và không đồng đều. Chất lượng đầu vào thấp là áp lực lớn cho các trường THPT, buộc giáo viên (GV) phải nỗ lực rất nhiều trong suốt 3 năm học, để rèn luyện học sinh. 

 

Phó Hiệu trưởng Trường THPT Chu Văn An (Tư Nghĩa) Võ Thị Hoanh bộc bạch, mặc dù trường nằm ở trung tâm huyện, nhưng điểm tuyển sinh đầu vào có sự chênh lệch rất cao so với trường lân cận. Năm nay, trường tuyển 345 chỉ tiêu. Điểm chuẩn nguyện vọng 1 vào trường là 14,4 điểm. Như vậy, trung bình mỗi môn chưa tới 3 điểm. Chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp là rào cản rất lớn cho việc nâng cao chất lượng giáo dục, nhất là khi triển khai thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông mới (CTGDPTM) đối với lớp 10 trong năm học 2022 - 2023.

 

Phải đổi mới để nâng cao chất lượng

 

 

Ngoài việc chuẩn bị về cơ sở vật chất, đội ngũ GV, cán bộ quản lý... thì việc đánh giá lại kết quả các kỳ thi quan trọng là điều cần thiết, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục một cách toàn diện. Theo bà Võ Thị Hoanh, Ban Giám hiệu nhà trường sẽ chỉ đạo các tổ bộ môn chú trọng bồi dưỡng kiến thức cơ bản nhất để HS tiếp cận. Trong quá trình dạy học, GV phải sử dụng các phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng HS. Giáo viên phải là người truyền lửa đam mê học tập cho các em thông qua các tiết học sôi nổi, không áp lực.

 

Gần 20 năm đứng trên bục giảng, cô giáo Nguyễn Thị Ái Việt, môn Ngữ văn, Trường THPT Chu Văn An luôn trăn trở tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục. Cô Việt thổ lộ, trong những năm qua, GV trong tổ bộ môn đã chủ động trong đổi mới phương pháp dạy học, lấy HS làm trung tâm. Sau mỗi tiết học, GV giao nhiệm vụ cho HS làm ở nhà. Đầu giờ học hôm sau, HS sẽ thảo luận theo nhóm và thuyết trình tại lớp. Bắt đầu tiết học sôi nổi sẽ tạo sự thích thú, ham học trong HS. 

 

Thí sinh dự thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2022 - 2023 tại điểm thi Trường THPT số 1 Tư Nghĩa. Ảnh: Hiền Thu

Ông Nguyễn Văn Thị cho rằng, Trưởng phòng GD&ĐT huyện Tư Nghĩa phải chủ trì cuộc họp chuyên môn để so sánh chất lượng đầu vào bậc THPT của huyện Tư Nghĩa với các huyện khác trên địa bàn tỉnh để phân tích những mặt được và tồn tại. Từ đó có hướng điều chỉnh vấn đề dạy học phù hợp hơn. “Năm nay, Trường THPT số 2 Tư Nghĩa tuyển 370 chỉ tiêu, với 460 hồ sơ nộp vào. Trong đó, có 22 em chuyển nguyện vọng 2 từ Trường THPT Chuyên Lê Khiết về. Kết quả Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm nay cho thấy chất lượng giáo dục bậc THCS các trường phía tây huyện Tư Nghĩa có chiều hướng tăng nhẹ. Ngoài việc chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu của xã hội, các trường còn chú trọng công tác phân luồng HS sau THCS”, ông Thị phân tích.

 

Đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá là yêu cầu tất yếu của giáo dục. Toàn ngành quyết tâm đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực cho người học. Đây cũng là cơ hội cho các trường và GV được chủ động và thỏa sức sáng tạo trong công việc chuyên môn, nhằm đạt được mục tiêu đề ra đó là nâng cao chất lượng giáo dục.

 

TRỊNH PHƯƠNG